Οι πολυδιάστατες ψυχολογικές, κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας απαιτούν συχνά, πέραν από τις εξατομικευμένες